Competencias en TIC para docentes

A continuación he escrito una lista de diez competencias básicas de TIC para un profesor.
Las cuales han sido extraídas de varios documentos acerca de los estándares de competencia en TIC para docentes y el curriculum de TIC:

• Competencia de integrar las TIC:

Ya que se van a producir cambios en la práctica pedagógica, los docentes deben de integrar la tecnología, los contenidos digitales y las herramientas dentro de las actividades que se vayan a realizar. Tienen que saber dónde, cuándo y cómo es oportuno utilizar las TIC dentro de estas tareas.

• Competencia de herramientas básicas:

Todos los profesores deben de conocer, básicamente, el funcionamiento del hadware y el software, el navegador de Internet, un programa de comunicación y un presentador multimedia, para así poder ser competente ante sus alumnos.

• Competencia de alfabetismo en TIC:

Para usar las TIC, los profesores deben de tener unas habilidades básicas en TIC y conocimiento de los recursos WEB para la adquisición de otros conocimientos que complementen su progreso profesional.

• Competencia de gestión de la información:

Gestión de archivos, carpetas, guardar, recuperar información, comprimir y descomprimir archivos y otras operaciones básicas.

• Competencia de grupos colaborativos:

El profesor debe ser capaz de crear ambientes de aprendizajes adaptables y tiene que integrar, en la medida de lo posible las TIC en las actividades para que se lleve a cabo la colaboración.

• Competencia de gestión y guía:

Para que la formación del docente siga en pie, éste deberá crear diferentes proyectos, colaborar con otros profesores y mantener una relación comunicativa para siempre estar informado.

• Competencia de tecnología generalizada:

El profesor siempre deberá de estar creando basándose en las TIC y aplicar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los alumnos.

• Competencia de organizaciones de aprendizaje:

El docente debe de desempeñar un papel de liderazgo para así poder guiar el aprendizaje de los estudiantes.

• Competencia de docente como modelo de aprendiz:

Tanto el alumno como el profesor debe de aprender continuamente, experimentar y utilizar las TIC.

• Competencia digital:

Potenciar las habilidades de buscar, procesar, obtener y comunicar información, para luego transformarlas en conocimiento.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Este artículo comienza realizando una breve historia sobre los antecedentes de la incorporación de las nuevaa tecnologias.

Dicho articulo, trata sobre dos temas que nos resultan muy interesante, por un lado tenemos los problemas o dificultades que provocan en la enseñanza y en el curriculo, y por otro lado, la formación del personal docente y no docente.

- El proyecto educativo se plantea desde dos problematicas: Responder a las demandas del sistema productivo en función de los avances científicos y tecnologicos actuales; y Elaborar un currículo que garantice una formación básica de calidad.

Para este problama, se plantea incluir contenidos educativos de caracter obligatorio para utilizar de forma adecuada las nuevas tecnologias. Para esto, se necesitan muchos recursos economicos y sobre todo personal docente o no docente capacitado.

- También hace referencia a el concepto de analfabeto, ya que ésta ha ido evolucionando al incorporar las nuevas tecnologías.

EL CAMBIO EDUCATIVO Y LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

La introducción de las TIC en la sociedad nos obliga a replantearnos la pedagogía educativa , es decir , ¿Cuál sera la forma mas adecuada de enseñar en este nuevo entorno?
Para ello es fundamental el cambio de la pedagogía basado en la reproducción para dejar paso a otra mas imaginativa, en la que prime la construcción del conocimiento frente a la memorización.

El alumno no debe ser una parte pasiva del proceso(un saco donde se va almacenando información) es fundamental que tenga un papel activo , dinámico y participativo.
Pero sin duda un aspecto muy importante para el cambio educativo es la organización del centro, no solo basándose en la dotación de salas de informática , sino en cursos , formación, mantenimiento y gestión.

("Se debe pasar de pensar en aula de informática a la informática en las aulas, impregnando todo el proceso educativo con las nueva tecnologías.No basta con tener una asignatura de informática, sino que el uso de las nuevas tecnologías debería estar presente en todas las asignaturas, como parte integral del programa educativo e incluso en las mismas interacciones profesor/alumno o entre el resto de los miembros de la comunidad educativa( padres , escuela)(informe Soto 2003))

Cómo aprender en el siglo de la información: claves para una enseñanza más comunicativa.

La revolución tecnológica está cambiando muchos aspectos dentro del sistema educativo y en otros hábitos de la vida.
Hoy día es fundamental estar familiarizado con el mundo de las nuevas tecnologías, porque cada vez más este sector será el que moverá muchos puestos de trabajo, y por ello, será importante una adecuada formación por parte de los ciudadanos y en nuestro ámbito por parte del profesorado.
Para que en la escuela sea real y aplicable el tema de las nuesvas tecnologías, es un factor importantísimo el interés del gobierno para que la incorporación de las TIC sea definitiva como instrumento escolar, método de investigación, diálogo y aprendizaje.
Todo esto, se llevará a cabo contando con la colaboración y formación del profesorado,el cual debe comprender la importancia que requiere estos cambios en el alumnado tanto en lo personal como en lo social.
Las escuelas y los maestros deben y tienen la obligación de integrarse en su totalidad a las innovaciones educativas, ya que la enseñanza debe adaptarse a los nuevos tiempos, siempre pensando en la mejora, bienestar y superación de los alumnos, y nunca sustituyendo al maestro por la máquina, sino ser el ordenador un elemento que sirva de interacción entre profesor-alumno.
Destacaría el componete afectivo como un aspecto principal en la enseñanza, el profesor debe tratar con cariño y aprecio a sus alumnos, de esta manera, les ayudará a crecer tanto en su desarrollo personal como en el académico.
También decir, que lo más importante no será transmitir la información, sino la actitud que el dicente tome para llegar a ello (capacidad de iniciativa, autoestima, dinamismo, sociabilidad,etc).
Es fundamental y útil aprender de y con los medios, ya que actúa directamente en la competencia comunicativa de cada estudiante, motivándolo a investigar el entorno, enseñar a pensar, aprender a escuchar las críticas,etc.
En definitiva, los medios de comunicación se han convertido en elementos eficaces, que facilitan el desarrollo de un nuevo método pedagógico, que ayudará de forma positiva el funcionamiento dentro y fuera del aula.

Según el informe de la UNESCO , la sociedad en la que vivimos es cada día mas compleja, rica en información y basada en el conocimiento.
Por lo tanto sera fundamental la formación de alumnos y profesores en TIC.


Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para; utilizar las nuevas tecnologías de la información correctamente , para ser buscadores , analizadores y evaluadores de información ,solucionadores de problemas y tomadores de decisiones , usuarios creativos y eficaces de herramientas productivas , comunicadores , colaboradores , publicadores , productores y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.(UNESCO 2008).

Siendo muy importante la formación de docentes como de futuros docentes sobre la utilización de un recurso tan rico como son las TIC, por ello hemos seleccionado las diez competencias básicas TIC , que consideramos mas importantes en educción primaria:

1-Identificar cuales son las disposiciónes adecuadas o inadecuadas en el plano social para el uso de las distintas tecnologías.
2-Organizar la utilización complementaria de recursos de la TIC en las clases normales,por parte de los estudiantes o grupos pequeños de ellos para no interrumpir otras actividades educativas que se estén realizando.
3-Identificar características esenciales de las practicas de aula y especificar como estas pueden servir para incrementar la política educativa.
4-Ayudar a los estudiantes, en el contexto de sus asignaturas ,a alcanzar habilidades en el uso de la TIC.
5-Describir como la didáctica de las TIC se puede utilizar para contribuir a que los estudiantes alcancen conocimientos en las asignaturas escolares.
6-Integrar el uso del laboratorio de informática en las actividades docentes permanentes.
7-Utilizar los recursos de las TIC para apoyar su propia adquisición de conocimiento sobre asignaturas y pedagogía para contribuir a su propio desarrollo personal.
8-Identificar o concebir problemas complejos del mundo real y estructurarlos de manera que integren conceptos esenciales de los contenidos y sirvan de base para los proyectos de los estudiantes.
9-Utilizar software de diseño editorial o herramientas para elaborar materiales en linea.
10-Ayudar a los estudiantes a utilizar las TIC con el fin de adquirir competencias para hacer búsquedas, analizar, integrar y evaluar información. (UNESCO 2008)

Consideramos estas competencias fundamentales en los docentes para la formación de alumnos en la Tecnologías de la información y la comunicación.

VENTAJAS DE LAS TIC EN EL AULA

TECNOLOGÍA EN EL AULA: LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO

El siguiente articulo trata sobre las ventajas que han ofrecido las nuevas tecnologias en nuestras aulas.

Dicho articulo, habla sobre la sociedad cambiante en la que vivimos, la cual exige "Aprender a Aprender" para seguir formandonos toda la vida, es decir, una formación permanente.

Para ello, los profesores serán los encargados de preparar a los alumnos/as este profundo cambio de la sociedad. Esto se podrá realizar siempre y cuando doten a los centros educativos de equipamientos e infraestructuras adecuadas.

Este cambio, evidentemente ha producido un impacto claro en los contenidos curriculares, siendo éstos muchos más dinámicos, interactivos, etc.

Además, este articulo hace referencia a las tic en la educación especial, afirmando que este colectivo se beneficia considerablemente del uso adecuado de las tic, como son revisores de pantallas, vocabulario y estructuras mas sencillas, etc.

Por otro lado, disponemos de un enlace donde muestra un estudio europeo sobre las tic en niños, el cual, observó el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de matemáticas, obteniendo grande resultados los alumnos/as que participaron en el proyecto gracias a la utilización de las nuevas tecnologias.

Como conclusión podemos deicr, que las nuevas tecnologias son un cambio en la sociedad y en la mentalidad de las personas que vivimos en ella, ya que influyen de manera directa.
Las ventajas que podemos obtener son incalculables, pero hay que saber utilizarlas, ya que "las máquinas no sirven para nada si las personas no saben utilizarlas".

TIC y desarrollo profesional del profesorado. El caso de un centro de primaria

He leido un artículo de una revista interuniversitaria de formación del profesorado del año 2007 y hace referencia a un proyecto de investigación en los centros de primaria y secundaria de Galicia para analizar la introducción de las TIC.
No es algo nuevo saber qe la entrada de las TIC en las escuelas ha sido y sigue siendo un reto para todos, tanto los profesores, los alumnos, toda la sociedad educativa en general y que el cambio hacia la escuela tecnológica está suponiendo una larga lucha por la aceptación de todos en relación ha saber utilizarlas de forma inteligente y productiva. Como bien dise en la lectura, el uso de las TIC debe realizarse de una forma constructiva, enseñar para que la informática sea una forma de información, formación e interacción.
La investigación abarca otros temas sobre las características de los cambios qe supone y las condiciones para su integración curricular.
Para estudiar las repercusiones organizativas y profesionales derivadas por la incorporación de las TIC en los centros educativos de primaria y secundaria de la Comunidad Autónoma de Galicia, han desarrollado un proceso compuesto por una fase de investigación cuantitativa y otra cualitativa.
En la primera, se ha procedido ha realizar un estudio descriptivo a través de un cuestionario electrónico a todos los miembros de la comunidad educativa, cómo los cambios inciden en cada uno de ellos.
En la fase cualitativa, se han llevado a cabo estudios de casos, sobre todo centrados en la dimensión profesional.
También realizan entrevistas a diferentes profesores para que de alguna manera, valoren, según su experiencia el cambio hacia las TIC, en qué les ha favorecido y cómo han actuado con ellas.

Cómo valoran y usan las TICs los profesores de ACNEE

Este artículo refleja y analiza el impacto de las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos.
Dentro de contexto escolar podemos observar tres factores importantes que afectan al procedimiento que debe llevarse a cabo para que la incorporación de las TIC sea posible:
la infraestructura tecnológica, el total de alumnos del centro y el conocimiento que el profesor tiene de la tecnología.
Siempre que sea posible la utilización de las nuesvas tecnologías, podríamos destacar a favor de ella, el aumento de las capacidades comunicativas, expresivas, analíticas y lógicas que mejoran y facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Uno de los apartados de este artículo, es la participación en la investigación por parte de una serie de centros de Salamanca y Valladolid, cada uno de ellos son colegios de integración de alumnos con NEE (discapacidad motora, discapacidad psíquica y deficiencia auditiva), los cuales disponen de un profesor de apoyo y un logopeda por cada centro.
Una vez realizada las entrevistas a los maestros/as, señalaríamos que los profesores de apoyo utilizan las nuevas tecnologías con sólo ACNEE, y un par de ellos la utilizan de forma conjunta con todos los alumnos, sean o no de NEE.
Respecto a la metodología, se trabaja individualmente en las sesiones de Educación Especial, sin embargo, en las clases ordinarias se organizan en grupos reducidos, guiado en ambos casos por el maestro/a.
La mayoría de los profesores entrevistados, opinan que las TIC son además de útiles, necesarias, ya que vivimos en una sociedad cambiante donde es fundamental estos recursos para el desarrollo personal y social de nuestros alumnos.
En el caso de los ACNEE las nuevas tecnologías es importante para la motivación en el aprendizaje y la atención. También añaden que son un refuerzo para aprender, que incrementa la autoestima, aprenden procedimeientos y habilidades, y trabajan aspectos cognitivos(clasificar,seriar,etc).
En el caso de alumnos con discapacidad motora constituye el medio para poder leer y escribir, adaptando la máquina, mientras que para niños con deficiencia auditiva es motivador e interesante, porque el canal visual es su vía principal para la información.
En conclusión, considero totalmente acertado la utilización de las TIC para ACNEE, ya que este avance les permite ser más independientes y autosuficientes en todos los aspectos de su vida.

La integración de internet en la educacion escolar española:situación actual y perspectivas de futuro

El reto no consiste solo en dotar a cada alumno con un ordenador(planteamiento "tecnologista" o "economista") sino en crear procesos innovadores (progresistas) generando espacios facilitadores de conocimiento.
Para esto es muy importante reformular la practica pedagógica , dar mayor protagonismo a la participacion de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.

Aunque en los últimos años ha aumentado la utilización de las TIC , se detectan lagunas importantes en el dominio docente de las tecnologías digitales por parte del profesorado.
El problema no consiste solo en la falta de recursos sino en la falta de capitación docente para el uso pedagógico de las mismas.
El verdadero potencial de las TIC no solo radica en la búsqueda de información , sino en la capacidad para la interacción y la instrucción de conocimiento.Por esto es necesario una nueva formulación de la practica pedagógica de este recurso , que de un mayor protagonismo a la practica entre iguales , que incremente los procesos de individualización , mediante un mayor fomento de la creatividad y la autonomía.

Según los estudios, tanto alumnos como profesores aun no ven claramente de que forma pueden ayudar las TIC al cumplimiento de las obligaciones curriculares vigentes , dificilmente se arriesgan a un uso intensivo e innovador de las TIC.

De tic a tac el dificil transito de una vocal

He leído el articulo de Juana María Sancho Gil , publicado en 2008 , en el que se parte de la dificultad de la conversión de las tecnologías de la informática y la comunicación(TIC) en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento(TAC) ," de tic a tac", así como el desconcierto de los docentes entre la admiración y el rechazo ante este recurso.
Se acepta y valora la innovación que representa el uso de las TIC , conociéndose la necesidad de una plantificación didáctica , así como la formación del profesorado y el temor con el que muchos de ellos afrontan la posibilidad de utilizar este recurso tan valioso.

Se contempla el cambio del modelo educativo tradicional como una mera transmisión de conocimientos , es decir conocer el "que" , sino también saber "como" y "para que".
El modelo actual no es transmitir lo que se sabe sino posibilitar que el otro lo aprenda.

Por lo tanto resulta fundamental facilitar la herramientas necesarias para llegar a este conocimiento.

El profesorado es conocedor de la responsabilidad que entraña este proceso desde el punto de vista pedagógico, así como de la dificultad de convertir las TIC en TAC y la importancia del contexto de interacción.

Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación

He leído un artículo, realizado por César Coll, departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona.
Dicho escrito posee unas valoraciones y explicaciones muy curiosas y de gran interés para los lectores.
En él, se pretende plasmar la idea de que la introducción de las TIC en los centros escolares, tanto en los últimos años, como en la actualidad, va a suponer un relevante cambio tanto en los propios alumnos, los profesores, como en la pedagogía que se va a llevar a cabo, en definitiva, cualquier proceso educativo existente.
Es algo bastante importante puesto que ¿está la sociedad, y más concretamente, los profesores preparados para esta revolución?
El artículo relaciona las TIC con el impacto en las dimensiones del ser humano, cómo afecta al acceso y transmisión de la información y las relaciones de comunicación.
Tanta relevancia compromete que los profesionales de la educación, entre otros, necesiten una aclaración del papel, las funciones y la organización de los sistemas y servicios educativos.
Es ahora cuando comienzan a aparecer con la llegada de las TIC, nuevos escenarios educativos, dejando atrás los formales y la educación formal, ya que se puede modificar algunos parámetros sustanciales.
Se hace mención, también, a la incidencia de las TIC sobre las relaciones del profesor-contenidos y estudiantes-contenidos.
Las características de los entornos simbólicos basados en las TIC y sus potenciales para el aprendizaje: formalismo, interactividad, dinamismo, multimedia, hipermedia y conectividad pueden tener un fuerte impacto sobre las relaciones antes señaladas.

IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EDUCACIÓN.

Este articulo, creado por Clarisa Condorí, me resulta bastante interesante ya que nos presenta una serie de mitos que han surgido debido a la incorporación de las nuevas tecnologias a nuestras aulas.

Mitos como: "Una escuela conectada a internet es moderna"; "Las nuevas tecnologías son buenas herramientas de investigación"; mitos que sólo han quedado en eso, ya que en la realidad en la que nos ha tocado vivir es muy diferente.

En dicha realidad, tendriamos que incluir aun más las nuevas tecnologias en el curriculum, cosa que hoy en día no se lleva a cabo.

Por otra parte, encontramos uno de los inconvenientes más evidentes, y éste se trata de la falta de formación que los profesores/ras tienen con respecto a las nuevas tecnologias, no pudiendo realiazar un uso correcto o explotando, al máximo, éstas herramientas.

Además, Clarisa Condoli, afirma que en la actualidad los centros están centrados, la mayoria, en el uso de internet, y no en el parendizaje que los alumnos/as pueden y deben adquirir.

Por otro lado y abarcando otro tema, trata sobre le perfil del docente, el cual ella lo demonina, "Docente Digital".
Éste debe convertirse en un experto en el lenguaje y en el uso de las herramientas de producción de los nuevos medios, ya que como bien dice Clarisa, las máquinas no sirven si el personal no está preparado.

Para concluir decir que este articulo es bastante interesante y tras leerlo te surgen cuestiones como la siguiente:

¿De verdad pensais que por tener centros TICs estamos evoluvionando?

Yo a partir de la lectura de este articulo, me lo sigo planteando....

El profesorado en las Nuevas Tecnologías

En este artículo podemos observar cómo el papel del docente ha ido evolucionando y cambiando, está pasando a ser el que ayuda y facilita el aprendizaje, más que, trasmitir el conocimiento como ha hecho siempre.
El profesorado es el protagonista y responsable en su preparación y continuidad para que los procesos curriculares puedan funcionar correctamente y de forma eficaz.
La innovación educativa es tarea del docente mediante su experiencia y renovación, y gracias a ello, habrá una mejora tanto curricular como del alumnado.
La labor del profesorado en la sociedad de la información es un aprendizaje continuo para conseguir una serie de competencias necesarias (comunicarse mediante distintos lenguajes y medios, desarrollar su autonomía personal para formar una sociedad justa y acorde a la época en la que vivimos).
En esta investigación se trata el tema de la negación o resistencia por parte del profesorado a los cambios debido a las nuevas tecnologías. Para indagar sobre ello, se basan en dos aspectos: en la actitud del docente y el conocimiento profesional. En este último apartado, hace referencia a un elemento fundamental como es la toma de decisiones del profesorado hacia el potencial curricular de las TICs.
Es el maestro el encargado de elaborar su propio material y herramientas para las adaptaciones que sean oportunas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En definitiva, es necesaria la formación permanente y participación por parte del profesorado, para que el impacto de las TICs pueda ser real y aplicable en los centros.

Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos

He leído el siguiente artículo sobre las TIC y la reflexión que realiza el autor Martin Carnoy en la lección inaugural del curso 2004-2005 de la Universidad de Cataluña.
Éste plantea y reflexiona sobre varios temas claves que tienen directa relación con los cambios educativos y las TIC en los últimos tiempos.
Trata el tema desde la perspectiva de cómo el alumnado puede adecuarse a las TIC ya que no está lo suficientemente adecuado o predispuesto a recibir una educación y una enseñanza de ésta forma peculiar e innovadora en muchísimos aspectos.
Para el análisis, Martin Carnoy toma como punto de partida el mundo de la empresa y explica los cambios que se han producido con la entrada de las TIC.
Se observan los dos objetivos, totalmente diferentes, que se persigue en el sector empresarial y en la enseñanza.
En términos generales, la presencia de las nuevas tecnologías en las escuelas es muy escasa.
La causa, por la cual, se siente perjudicada, es la escasa formación, o incluso nula hacia los profesores.
En definitiva, son los docentes, los encargados de que esa evolución tegnológica se produzca, dirigiendo estos nuevos recursos al aula.

"EN EL SIGLO XXI EL APRENDIZAJE SE HA CONVERTIDO EN UN RETO DE POR VIDA"

"EN EL SIGLO XXI EL APRENDIZAJE SE HA CONVERTIDO EN UN RETO DE POR VIDA"

Esta página resulta muy interesante a la hora de evaluar los retos y desafíos que las nuevas tecnologías han provocado y siguen provocando en la educación.

Ésta, trata sobre una entrevista que le realizan a RICARDO FERNÁNDEZ MUÑOZ, subdirector de Ordenación Académica y profesor de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, y Titular de la Escuela Universitaria de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Castilla la Mancha.

Ricardo Fernández Muñoz, habla tanto de las nuevas tecnologías; los centros educativos; personal docente del siglo XXI, etc. Ofreciéndonos mucha información sobre este amplio abanico.

Hacia una auténtica integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación

La evolución de la tecnología dentro de la educación ha ido experimentando muchos cambios a lo largo de los años, todo ello es, para alcanzar las finalidades educativas necesarias que requiere nuestra sociedad actual, respondiendo a las necesidades que se presenten en cualquier centro educativo para que el funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más adecuado y satisfactorio posible.
Para ello, el equipo docente debe tener un conocimiento y una experiencia apropiada alcanzando el desarrollo de estas tecnologías dentro del aula, y por parte del centro una mejora de la gestión integral.
Todo ésto conlleva, la implicación necesaria de una integración curricular de las TICs, donde tiene que haber una interacción profesor-alunmno para que los recursos que se estén utilizando sean lo más eficaz.
En favor a esta propuesta se podría señalar algunos objetivos fundamentales para los alumos/as(aprendizaje significativo, trabajo en equipo, situaciones comunicativas, creatividad y autonomía), que favorece a los alumnos tanto en su crecimiento académico como personal.
Respecto al profesorado es importante la utilización de TIC para desarrollar e innovar en estrategias de enseñanza, sirviendo de orientador y sin olvidar motivar al alumno en lo que esté realizando.
Por último añadir, que dentro del currículo es fundamental la integración de las TICs en cada área instrumental teniendo en cuenta todos los aspectos que sean oportunos para llevar a cabo su aplicación.