Competencias en TIC para docentes

A continuación he escrito una lista de diez competencias básicas de TIC para un profesor.
Las cuales han sido extraídas de varios documentos acerca de los estándares de competencia en TIC para docentes y el curriculum de TIC:

• Competencia de integrar las TIC:

Ya que se van a producir cambios en la práctica pedagógica, los docentes deben de integrar la tecnología, los contenidos digitales y las herramientas dentro de las actividades que se vayan a realizar. Tienen que saber dónde, cuándo y cómo es oportuno utilizar las TIC dentro de estas tareas.

• Competencia de herramientas básicas:

Todos los profesores deben de conocer, básicamente, el funcionamiento del hadware y el software, el navegador de Internet, un programa de comunicación y un presentador multimedia, para así poder ser competente ante sus alumnos.

• Competencia de alfabetismo en TIC:

Para usar las TIC, los profesores deben de tener unas habilidades básicas en TIC y conocimiento de los recursos WEB para la adquisición de otros conocimientos que complementen su progreso profesional.

• Competencia de gestión de la información:

Gestión de archivos, carpetas, guardar, recuperar información, comprimir y descomprimir archivos y otras operaciones básicas.

• Competencia de grupos colaborativos:

El profesor debe ser capaz de crear ambientes de aprendizajes adaptables y tiene que integrar, en la medida de lo posible las TIC en las actividades para que se lleve a cabo la colaboración.

• Competencia de gestión y guía:

Para que la formación del docente siga en pie, éste deberá crear diferentes proyectos, colaborar con otros profesores y mantener una relación comunicativa para siempre estar informado.

• Competencia de tecnología generalizada:

El profesor siempre deberá de estar creando basándose en las TIC y aplicar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los alumnos.

• Competencia de organizaciones de aprendizaje:

El docente debe de desempeñar un papel de liderazgo para así poder guiar el aprendizaje de los estudiantes.

• Competencia de docente como modelo de aprendiz:

Tanto el alumno como el profesor debe de aprender continuamente, experimentar y utilizar las TIC.

• Competencia digital:

Potenciar las habilidades de buscar, procesar, obtener y comunicar información, para luego transformarlas en conocimiento.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Este artículo comienza realizando una breve historia sobre los antecedentes de la incorporación de las nuevaa tecnologias.

Dicho articulo, trata sobre dos temas que nos resultan muy interesante, por un lado tenemos los problemas o dificultades que provocan en la enseñanza y en el curriculo, y por otro lado, la formación del personal docente y no docente.

- El proyecto educativo se plantea desde dos problematicas: Responder a las demandas del sistema productivo en función de los avances científicos y tecnologicos actuales; y Elaborar un currículo que garantice una formación básica de calidad.

Para este problama, se plantea incluir contenidos educativos de caracter obligatorio para utilizar de forma adecuada las nuevas tecnologias. Para esto, se necesitan muchos recursos economicos y sobre todo personal docente o no docente capacitado.

- También hace referencia a el concepto de analfabeto, ya que ésta ha ido evolucionando al incorporar las nuevas tecnologías.

EL CAMBIO EDUCATIVO Y LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

La introducción de las TIC en la sociedad nos obliga a replantearnos la pedagogía educativa , es decir , ¿Cuál sera la forma mas adecuada de enseñar en este nuevo entorno?
Para ello es fundamental el cambio de la pedagogía basado en la reproducción para dejar paso a otra mas imaginativa, en la que prime la construcción del conocimiento frente a la memorización.

El alumno no debe ser una parte pasiva del proceso(un saco donde se va almacenando información) es fundamental que tenga un papel activo , dinámico y participativo.
Pero sin duda un aspecto muy importante para el cambio educativo es la organización del centro, no solo basándose en la dotación de salas de informática , sino en cursos , formación, mantenimiento y gestión.

("Se debe pasar de pensar en aula de informática a la informática en las aulas, impregnando todo el proceso educativo con las nueva tecnologías.No basta con tener una asignatura de informática, sino que el uso de las nuevas tecnologías debería estar presente en todas las asignaturas, como parte integral del programa educativo e incluso en las mismas interacciones profesor/alumno o entre el resto de los miembros de la comunidad educativa( padres , escuela)(informe Soto 2003))

Cómo aprender en el siglo de la información: claves para una enseñanza más comunicativa.

La revolución tecnológica está cambiando muchos aspectos dentro del sistema educativo y en otros hábitos de la vida.
Hoy día es fundamental estar familiarizado con el mundo de las nuevas tecnologías, porque cada vez más este sector será el que moverá muchos puestos de trabajo, y por ello, será importante una adecuada formación por parte de los ciudadanos y en nuestro ámbito por parte del profesorado.
Para que en la escuela sea real y aplicable el tema de las nuesvas tecnologías, es un factor importantísimo el interés del gobierno para que la incorporación de las TIC sea definitiva como instrumento escolar, método de investigación, diálogo y aprendizaje.
Todo esto, se llevará a cabo contando con la colaboración y formación del profesorado,el cual debe comprender la importancia que requiere estos cambios en el alumnado tanto en lo personal como en lo social.
Las escuelas y los maestros deben y tienen la obligación de integrarse en su totalidad a las innovaciones educativas, ya que la enseñanza debe adaptarse a los nuevos tiempos, siempre pensando en la mejora, bienestar y superación de los alumnos, y nunca sustituyendo al maestro por la máquina, sino ser el ordenador un elemento que sirva de interacción entre profesor-alumno.
Destacaría el componete afectivo como un aspecto principal en la enseñanza, el profesor debe tratar con cariño y aprecio a sus alumnos, de esta manera, les ayudará a crecer tanto en su desarrollo personal como en el académico.
También decir, que lo más importante no será transmitir la información, sino la actitud que el dicente tome para llegar a ello (capacidad de iniciativa, autoestima, dinamismo, sociabilidad,etc).
Es fundamental y útil aprender de y con los medios, ya que actúa directamente en la competencia comunicativa de cada estudiante, motivándolo a investigar el entorno, enseñar a pensar, aprender a escuchar las críticas,etc.
En definitiva, los medios de comunicación se han convertido en elementos eficaces, que facilitan el desarrollo de un nuevo método pedagógico, que ayudará de forma positiva el funcionamiento dentro y fuera del aula.

Según el informe de la UNESCO , la sociedad en la que vivimos es cada día mas compleja, rica en información y basada en el conocimiento.
Por lo tanto sera fundamental la formación de alumnos y profesores en TIC.


Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para; utilizar las nuevas tecnologías de la información correctamente , para ser buscadores , analizadores y evaluadores de información ,solucionadores de problemas y tomadores de decisiones , usuarios creativos y eficaces de herramientas productivas , comunicadores , colaboradores , publicadores , productores y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.(UNESCO 2008).

Siendo muy importante la formación de docentes como de futuros docentes sobre la utilización de un recurso tan rico como son las TIC, por ello hemos seleccionado las diez competencias básicas TIC , que consideramos mas importantes en educción primaria:

1-Identificar cuales son las disposiciónes adecuadas o inadecuadas en el plano social para el uso de las distintas tecnologías.
2-Organizar la utilización complementaria de recursos de la TIC en las clases normales,por parte de los estudiantes o grupos pequeños de ellos para no interrumpir otras actividades educativas que se estén realizando.
3-Identificar características esenciales de las practicas de aula y especificar como estas pueden servir para incrementar la política educativa.
4-Ayudar a los estudiantes, en el contexto de sus asignaturas ,a alcanzar habilidades en el uso de la TIC.
5-Describir como la didáctica de las TIC se puede utilizar para contribuir a que los estudiantes alcancen conocimientos en las asignaturas escolares.
6-Integrar el uso del laboratorio de informática en las actividades docentes permanentes.
7-Utilizar los recursos de las TIC para apoyar su propia adquisición de conocimiento sobre asignaturas y pedagogía para contribuir a su propio desarrollo personal.
8-Identificar o concebir problemas complejos del mundo real y estructurarlos de manera que integren conceptos esenciales de los contenidos y sirvan de base para los proyectos de los estudiantes.
9-Utilizar software de diseño editorial o herramientas para elaborar materiales en linea.
10-Ayudar a los estudiantes a utilizar las TIC con el fin de adquirir competencias para hacer búsquedas, analizar, integrar y evaluar información. (UNESCO 2008)

Consideramos estas competencias fundamentales en los docentes para la formación de alumnos en la Tecnologías de la información y la comunicación.

VENTAJAS DE LAS TIC EN EL AULA

TECNOLOGÍA EN EL AULA: LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO

El siguiente articulo trata sobre las ventajas que han ofrecido las nuevas tecnologias en nuestras aulas.

Dicho articulo, habla sobre la sociedad cambiante en la que vivimos, la cual exige "Aprender a Aprender" para seguir formandonos toda la vida, es decir, una formación permanente.

Para ello, los profesores serán los encargados de preparar a los alumnos/as este profundo cambio de la sociedad. Esto se podrá realizar siempre y cuando doten a los centros educativos de equipamientos e infraestructuras adecuadas.

Este cambio, evidentemente ha producido un impacto claro en los contenidos curriculares, siendo éstos muchos más dinámicos, interactivos, etc.

Además, este articulo hace referencia a las tic en la educación especial, afirmando que este colectivo se beneficia considerablemente del uso adecuado de las tic, como son revisores de pantallas, vocabulario y estructuras mas sencillas, etc.

Por otro lado, disponemos de un enlace donde muestra un estudio europeo sobre las tic en niños, el cual, observó el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de matemáticas, obteniendo grande resultados los alumnos/as que participaron en el proyecto gracias a la utilización de las nuevas tecnologias.

Como conclusión podemos deicr, que las nuevas tecnologias son un cambio en la sociedad y en la mentalidad de las personas que vivimos en ella, ya que influyen de manera directa.
Las ventajas que podemos obtener son incalculables, pero hay que saber utilizarlas, ya que "las máquinas no sirven para nada si las personas no saben utilizarlas".

TIC y desarrollo profesional del profesorado. El caso de un centro de primaria

He leido un artículo de una revista interuniversitaria de formación del profesorado del año 2007 y hace referencia a un proyecto de investigación en los centros de primaria y secundaria de Galicia para analizar la introducción de las TIC.
No es algo nuevo saber qe la entrada de las TIC en las escuelas ha sido y sigue siendo un reto para todos, tanto los profesores, los alumnos, toda la sociedad educativa en general y que el cambio hacia la escuela tecnológica está suponiendo una larga lucha por la aceptación de todos en relación ha saber utilizarlas de forma inteligente y productiva. Como bien dise en la lectura, el uso de las TIC debe realizarse de una forma constructiva, enseñar para que la informática sea una forma de información, formación e interacción.
La investigación abarca otros temas sobre las características de los cambios qe supone y las condiciones para su integración curricular.
Para estudiar las repercusiones organizativas y profesionales derivadas por la incorporación de las TIC en los centros educativos de primaria y secundaria de la Comunidad Autónoma de Galicia, han desarrollado un proceso compuesto por una fase de investigación cuantitativa y otra cualitativa.
En la primera, se ha procedido ha realizar un estudio descriptivo a través de un cuestionario electrónico a todos los miembros de la comunidad educativa, cómo los cambios inciden en cada uno de ellos.
En la fase cualitativa, se han llevado a cabo estudios de casos, sobre todo centrados en la dimensión profesional.
También realizan entrevistas a diferentes profesores para que de alguna manera, valoren, según su experiencia el cambio hacia las TIC, en qué les ha favorecido y cómo han actuado con ellas.